视觉功能
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在儿童的发育过程中，视觉从根本上促进学习，形成知识、技能和特征，从而塑造儿童的个性和认知。
每个人都认为自己的视觉是“正常”的，有视觉功能缺损（如，中枢视觉障碍CVI）的孩子也不例外，他们没有意识到他们的视功能缺损会导致各方面的表现下降（与同龄人相比）。
这些缺损不是“症状”，当他们的老师或家长发现他们的视觉表现不那么好时，他们的视觉缺陷才被检测出来。
这些孩子的视力可能是正常也可能有所下降，所以这类型视觉障碍有时也会被专业人士忽视，人们错误地把“看”等同于视力。
视觉不能简单地降维到仅仅检测和分辨视觉图像的能力，“看”包含了一系列与外部世界互动并了解外部世界的行为：
✔ 辨认自己的亲人和熟悉的环境
✔ 利用镜像神经元系统模仿手势和动作，从而获得沟通和操作物体所需的技能
✔ 能够在视觉上准确地测量距离并伸手抓取
✔ 能够在视觉上准确地导航，同时避免障碍物
✔ 对周围环境的视觉关注
✔ 能够从其他几个物体中识别和选择目标
✔ 能够在先前的视觉经验和知识的背景下理解一个复杂的视觉场景、一个模糊的人物或一幅画
✔ 促进对书面语言和其他符号的识别、引导书写手的运动、组织页面上的运行、在空间上规划计算所需的步骤
✔ 感知和解码他人的情绪，回应他人的微笑和其他面部表情
✔ 识别熟悉的面孔、物品或地方，并相应地做出反应（镜像行为）
举个例子，当你要接住一个球时，你首先看到它的细节，识别它，将它与周围的物体区分开来，选择它，预测它的速度和位置，然后规划并移动你的手来捕捉它。
这是一个多步骤处理过程，因为大脑要进行总体“运算”：
✔ 细节分析（如清晰度、对比度和颜色）在枕叶完成
✔ 身份识别通过颞叶来实现
✔ 它的初始位置和形状被绘制在顶叶上
✔ 它的运动路线通过中颞叶和顶后叶的联合活动来识别
✔ 预测球的位置是由先前的经验学习提供，包括动眼神经、运动、知觉和空间经验（主要在额叶和顶叶）
✔ 视觉场景的暂时内在无意识3D影像是由枕叶和顶叶后部创建
✔ 球的形状和位置的瞬间3D坐标到达运动皮层，运动皮层由小脑的计时系统和整体平衡系统运作
✔ 额叶选择要接住来球，脑干和丘脑的反射运动支持系统马上调整精细协调动作以接住来球
上图描述两条主要视觉通道的功能，以使我们更进一步洞悉它们是如何导致学习障碍、发育性协调障碍和社交障碍这些复杂难题。
视觉信息的处理在手和身体运动的执行和控制中至关重要。如Molinaro指出，视觉和运动技能通常一起进化。
视觉信息处理障碍会损害视觉-运动协调，受损的中心或周边视觉自然会损害视觉引导行为，这些临床症状在“视神经共济失调”与“后顶叶缺损”的儿童中也有表现。
如果视觉信息处理缺损不能被诊断，并采取适当措施以确保所有的教导输入被接收，这些儿童就无法在任何领域学到东西，其视觉缺损将大大限制他们的学习能力。
由于这些视觉缺损而无法建立学习能力的儿童就类似于初级智力缺陷，由于某些环境或条件超出智力处理能力所造成的压力而作出的反应行为就类似于某些障碍（如孤独症和多动症）。如果有适当的检查和训练，快速的发育进程就能很快解决以上问题。
