视觉功能
shijuegongneng
你会将上和下，字母d和b经常弄混淆吗？
你会对符号、字母和数字没有任何兴趣吗？
你会因为注意力无法集中，而讨厌阅读吗？
……
或许这些问题对于你来说都不是个事，然而这个寒假，很多家长可能已经发现了，自家孩子是招招命中！不仅如此，这类孩子，还写作业拖拉、阅读学习效率低下等等。如果你的孩子，也有类似的情况，先别着急责备孩子，趁着寒假尚未结束，建议带「Ta」先去做个动态双眼视功能可塑性检查看看——防止是由动态双眼视功能缺损引起的阅读学习问题！
双眼视觉赋予了人类和灵长类动物在动物王国等级制度中至高无上的地位。在双眼正常对齐时，双眼视觉是一种财富。双眼视觉意味着融合，将两只眼睛的视觉图像混合形成单一的感知。
双眼单视觉被定义为在同时视的状态下，其通过双眼的协调使用来实现，使得通过融合过程将在两只眼睛中产生的单独和略微不相似的图像理解为单个图像。
完美的双眼视觉应该包括：①完整的视觉通路:健康的眼睛、正常的视力和屈光状态；②良好的视觉技巧:眼聚焦、眼追踪(注视、追随、扫视等)、双眼协同(同时视、立体视等)；③正常的视觉信息处理功能:视觉辨别、空间感知、视觉与其他感官的整合等。
研究还指出，在大脑中，超过20个区域直接参与了视觉信息处理。通过与其他身体功能的相互作用，80%的大脑区域涉及了视觉功能。
正是由于可以快速识别看到的景物，我们才能及时调整身体的动作，比如走路时跨过坑洞，开车绕过障碍物或是打球时更轻松的接球。而对于学习的过程，包括学习阅读、书写、词汇，甚至学习读写外语，都需要完美的视觉功能。
因此当孩子出现学习困难时，我们建议家长第一时间不是去责备孩子，说「Ta」学习态度不好，而应该选则去专业的医疗机构利用专业的视功能评估手段，对「Ta」的动态双眼视功能进行全面分析，排除这方面的可能。
例如 如果孩子患有集合不足、调节异常、融合困难、同步视觉感知迟缓、方位感知缺损（如无法区分字母b和d，左和右），肯定会对其阅读学习造成打击，出现家长所看到的学习态度问题。
最新科学研究表明，相当一部分学龄儿童出现阅读学习问题的根源在于视觉问题——动态双眼视功能缺损。对于这类孩子来说，学习是一件很费劲的苦差事，他们学习时不会有任何乐趣。下面就来看看这类孩子在学习上遇到的苦恼表现：
讨厌阅读，找各种理由逃避；阅读时经常猜测或者读出书上不存在的文字；阅读到一行结尾时，无法顺利移到下一行的开始；阅读时丢字漏字；阅读要借助笔或手指指着读才行；阅读缓慢，但还是难以理解阅读的内容；阅读时，容易混淆相似的字母或汉字；刚读过的字、词语过几行后就不认识；看图画书，对细节没有耐心；很容易疲劳，总想休息；无法集中注意力阅读；此外阅读时，还伴有眯眼、皱眉、揉眼、歪头等现象。
抄写时不自觉的眨眼、眯眼、揉眼、皱眉；写字时，眼睛不自觉的离书本很近；讨厌写字；字迹潦草，越写越难看；写字的间距忽大忽小；作业完成时，犯的错误会增加；写字时字体歪斜；写字容易出格；字混写。
数数困难、运算能力差、图形识别困难；很难理解并处理几何题，比如出现数轴错误、比例错误等；无法解答数轴、坐标、表格或图表问题。
不喜欢绘画；线条着色困难；绘画粗糙，画人时丢失细节，如手臂或腿；无法画出对角线。
学习和生活中注意力不集中或很容易分散注意力、经常走神、多动、不能注意细节或经常犯粗心的错误；丢失物品、无法按指令完成功课、难以组织好学习与生活。
此外，还会出现不喜欢涉及身体平衡的游戏或体育运动；走下坡路非常小心；不喜欢拼图玩具；笨手笨脚，经常撞到物体；经常由于距离判断失误而受伤。
因此，作为家长我们必须要清晰的意识到，只有当我们及时帮助孩子找出动态双眼视功能缺损问题（通过态双眼视功能可塑性检查评估），解决这些损害孩子阅读学习的不稳定因素，才能让这类孩子对学习产生兴趣，进而提升他们阅读学习的效率。
上面我们已经提到视觉功能与阅读学习的关联，也清楚的了解了动态双眼视功能缺损是某些儿童阅读学习出问题的关键所在。那么有动态双眼视功能缺损的孩子，是否可以通过相应的视功能训练来改善呢？答案是肯定的。
根据视明科技团队多年的临床研究发现，儿童年龄越小，各方面的功能处于建立期，因此大脑神经可塑性越强，其视功能训练效果也会越好。
视功能训练是科学与艺术的结合，帮助患者提高视力，修复动态双眼视功能缺损，增进视觉技巧，开发视觉潜能，获得最佳的视觉表现与舒适度，最终帮助患者建立高质量的动态双眼视功能，使视觉系统可以长时间高效工作，满足各种复杂状况对视觉的要求。
通过视功能训练，用户能够深入理解视觉系统，学会有意地控制动态双眼视功能，并将其应用到学习与工作中。
增视能视明星®系列动态双眼视功能训练系统是视明科技团队基于20余年临床研究与开发基础上的科研成果。该系列训练系统为眼科和患者提供个性化的视功能训。凭借多模态的视功能训练创新模式，改变了用户体验视觉干预和运动视觉的方式，使其变得有趣、引人入胜且持久有效。
该训练系统，不是直接治疗儿童存在的阅读困难问题,而是通过提高整体的视觉效率、视觉处理能力和视觉学习能力，从而让学习变得容易。这个过程就像是盖房子一样，会先从从基础开始，然后逐步提高技能,最终实现用户修复动态双眼视功能缺损，提升阅读学习效率的目标。我们的训练具体可以看成五个阶段。
●第一阶段:基本的技能(视觉能力)
开始为有效的视觉系统奠定基础的活动，这些活动针对的是对学习很重要的基本视觉技能，比如眼球运动(追踪)， 聚焦和大肌肉运动。所有的活动都是为了加强和最终建立新的视觉技能，使阅读、写作和手眼协调更容易。
●第二阶段:视觉输入技巧
包括帮助整合器官的多任务活动，这些活动可以让我们发展出更复杂的技能，可以应用到日常生活中。这一阶段还包括练习精细运动技能，以有效和正确地握笔。
●第三阶段:视觉协同与空间直觉
包括眼睛的对视(双目视觉)技能,侧向性和空间感知的活动,通过追踪和聚焦,以一种更精确的方式，加强我们作为一共团体共同使用眼睛的活动，将最大化视觉和整体表现。
●第四阶段:视觉信息处理能力
包括继续提高视觉效率和视觉处理的活动，重点是视觉辨别、视觉化和视觉记忆技能的发展,这些技能对阅读流畅性、写作、拼写和日常生活都很重要。
●第五阶段:视觉学习能力
包括为参与者提供以更直观的方式学习的新策略活动，其集中于阅读和数字策略的可视化，视觉感知游戏和活动，以及表达和接受的语言概念。
通常情况下，我们的视功能训练持续时间会在3个月以上，如果情况比较复杂可能训练时间会超过一年。并且为了让用户获得持久显著的可塑性训练效果，我们主张的是实时动态的个性化视功能训练，我们会实时监控用户每个阶段的训练，并实时对下一阶段的训练方案进行调整，匹配最适合用户的个性化“数字疗法”。
此外，根据我们的观察，多数孩子经过几个月针对性的视明星®动态双眼视功能训练后，动态双眼视功能缺损问题均会有不同程度改善，可以比以往更轻松的胜任阅读学习任务。
例如 手眼协调能力提高，书写会变得整洁、容易辨认；拼写错误相应减少；阅读学习注意力更集中；阅读会变得更平滑流畅等。
