表现

一般的看法

真正的原因

A、在阅读时不知自读到哪里；在大声朗读时跳过字或行

精神不集中，一目十行地扫过课文

眼睛可能会跳过字甚至整行，把人们带到课文错误的地方。

B、在阅读时用手指指着所读的字

没有信心的阅读者

人们不知不觉地形成了这个指引眼睛运动的适应性行为。 但是，用手作指引的结果是一个字一个字地阅读，这样就会相当缓慢。快速的阅读者会用他们的眼睛一次读过几个字甚至整行。

C、阅读速度慢

不聪明，不能很好地理解

当人们的眼睛周围跳动和跳过字时，他通常难以理解自己所读的是什么东西。这些有眼睛运动问题的人们必须反复重读所读过的内容来填补所错过的空缺，而当重读时，可能又跳到不同的字去了。

D、阅读的时候理解能力差

不聪明，对所读的题目不感兴趣，因为所读课文不是他的母语，所以有困难

当一个人跳过字或行时，总体阅读和理解能力就会减弱。

E、阅读时头前后摆动

没有信心的阅读者

人们形成了一个适合于的“不良眼球运动控制”的适应性行为。那就是他的头在运动(而不是他的眼睛)。但是这时颈部肌肉就会疲劳，并对视觉系统增加压力。因为头的运动没有眼睛扫视这么有效和精细，人们可能仍然会跳过字和句子。

F、总是不愿意阅读

不喜欢学习的人

逃避阅读是另一个聪明的适应性行为，如果一个人不阅读，很多“不良眼球运动控制”的不利影响就会消除

G、书写时字之间的间隔不一致；字不能保持在行里

书写潦草

当人们的眼睛在不稳定地跳动时，他们的书写也反映出相似的运动形式。

H、当老师在教室前讲解指导时，不能集中精神

开小差，对学习不感兴趣

如果人们的眼睛不能停留在老师身上或当老师在课室前移动时，不能跟进，那么他的眼睛就走到别处去了。

I、不能打中投掷过来的球

不协调，在运动方面不行

如果一个人们的眼睛不能跟踪一个移动的目标，那么他就不能跟踪投掷过来的球。

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一般的看法

真正的原因

A、抄写黑板上的板书时需要比别人更长的时间

精神不集中；没有把注意力放在自己的工作上

焦点在远近距离间转换应该是在一秒钟之内。但是，聚焦不好的人们可能会用上的10秒。这样，人们在从黑板上抄写东西时就会比别人慢很多。

B、从黑板上抄写时抱怨很累

他是一个爱抱怨的人；他只是不爱学习，不想抄写

聚焦不好的人必须要比别人用更多的努力来不断转换焦点，不久他就会觉得疲乏了。

C、照黑板上的东西抄写时，前几行正确，但以后就不断犯错了

粗心大意；没有集中精神

开始时，人们在艰辛地努力着从远(黑板)到近(纸)移动着焦点。在这些额外的努力下，人们可以有能力正确地抄写前几行字。但是，他不能在整个过程中维持这一聚焦水准，慢慢地，人们开始犯错了。

D、在从黑板上抄写时，甚至在一开始就犯错误了。

粗心大意

有一些聚焦不好的人对任何的抄写都有困难。受每一次移动都需要集中精神重新聚焦的困扰，捱着聚焦后慢慢变清楚前的模糊的痛苦，人们在抄写时就很有可能犯错。

E、从参考书上抄写时犯错；在修改后重新抄写时没有把已改正或编辑好的字句抄写上去

粗心大意

有一些聚焦不好的人对任何的抄写都有困难。受每一次移动都需要集中精神重新聚焦的困扰，捱着聚焦后慢慢变清楚前的模糊的痛苦，人们在抄写时就很有可能犯错。

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一般的看法

真正的原因

A、混淆相似的字母

不聪明；没有集中精神

如果一个人的眼睛没有学会辨别相似图画、字母、或词的不同，那么人们就很难区分这些细小的差别。

B、在书写工作中不能正确地拼写词

只想赶快完成功课；一个偷惰的人们

一个不能辨认相似词不同处的人们可能会相信每一字书写得很正确——虽然他所写的东西仍然有错误。

C、在普通或口头的书写中拼写正确，但在标准考试的拼写部分就做得很差

只想赶快完成考试；对考试不重视

标准的考试通常需要一个人在四个相似的词中选择拼写正确的一个。所以，虽然知道如何准确拼写一个字，一个有视觉辨别问题的人在一连串相似的字中可能不能快速地辨认或从来不注意到字的正确拼写。

D、有不好的阅读理解能力

需要上更多的理解或词汇的课；需要上更多的阅读理解的课

如果一个人在真正的课文中对相似的字与词发生误解那么课文的内容对于这个人们就改变了。例如，人们可能会读“植物在哪里？”，但真正这一句话是说：“动物在哪里？”这样的错误，特别如果数量众多的话，就会影响人们对素材总的理解。

E、不能对比相似的概念(如：西班牙和英国的探险家有什么相同处和不同处？)

不聪明；没有学好这种分析所需的字面资料

一个在简单的视觉任务中不能分辨不同处的人们(如big和bag的不同处)可能缺乏区别两个相似的抽象概念的智力架构。

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一般的看法

真正的原因

A、对辨认形状有困难

不很聪明；
精神不集中

有图形理解问题的人们在看一个形状时不能看到参考点。没有这个参考点，人们就没有可访问的东西来区别例如圆形和椭圆形的不同之处了。

B、不能准确地书写字母

马虎；
书写时匆忙

对于一个理解和结构简单的几何图形有困难的人，看清、写出二个六个字母——包括它们的线、弯位和转角——就会很困难。

C、在下一句或下一页中认不出与前面相同的字

需要更集中精神；
开小差

如果一个人不能在第一次真正地看清楚其形状，那么任何时候当它再出现时，人们将不会继续认出这一形状。

D、对更高级的思考任务有困难

不很聪明

对于形状理解有困难的人们，在基本的视觉工作中要看出整个图形是如何由每一部分组成的是有困难的。例如：如果两条线相交，人们可能就理解为两个单独的角在中间点连接着。如果人们在简单的视力工作中不能理解部分与整体之间的关系，他们就没有能力在他们的课程中分析更抽象的部分与整体的关系(如，解决一个数字问题)。

E、画不好图画(就算有艺术课的指导)

没有艺术的才能

如果他一开始就看不到(理解不了)这东西，那么这个有形状理解问题的人将没有画出这个东西的能力。

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一般的看法

真正的原因

A、在书桌上找不到所需的东西(或需很长时间)

注意力分散

有不好的视觉轮廓及空间关系感知能力的人将在一堆东西中找出重要的一个显得困难。

B、不能在纸上完成数学问题(但如果在口头上问他，他会有正确的回答)

不喜欢数学；当要坐着工作时不集中精神；浪费时间

当在一页纸里有很多问题时，一个不好的视觉轮廓及空间关系感知能力的人们可能会很容易被干扰。

C、没有看到老师在黑板上写的东西

需要在课室里更集中精神

周围有很多“刺激物”(通常在黑板上)将会对一个不好的视觉轮廓及空间关系能力的人集中在某一点上(老师记录为重要资料)有困难。

D、不知道作业的内容是什么或忘记带回学校(虽然已经完成)

无组织；不负责任；不重视学校的功课

当老师布置的作业是写在一大堆其它的字中时或写在墙壁附近时，有视觉轮廓及空间关系能力问题的人们要集中精神把它抄下来是有困难的。如果作业是与在纸上并放在桌面或放在学生的邮箱里，当铃声打响后，人们可能对快速找到它有困难。在家里，他们在自己的房间众多的东西中找不到他们所需要做的作业，所以他们就没有把这些功课放进自己的书包里。

E、注意力容易被分散；在直接指示中不能保持注意力集中

注意力不足问题；
未完全发育

对于视觉轮廓及空间关系能力有问题的人们，由于没有能力区别什么是重要，什么是不重要，他们在讨论、阅读和显示上的集中力是有问题的。

F、找不到书上所需的资料

需要学习更好的搜索技能

一个视觉轮廓及空间关系能力有问题的人对在参考书中找出所需资料有困难。

G、阅读理解能力差

需要更多的阅读和回答问题的训练

一个视觉轮廓及空间关系能力有问题的人可能没有能力在一篇文章中把把支持中心思想的细节和中心思想区别开来，这样，他可能对于回答需要更高级的分析技巧来分析的理解式问题有困难。